DIRECCIÓN GENERAL DE COMUNICACIÓN SOCIAL
Realiza la UAS la Sesión 4 del Seminario: Introducción a la Diversidad Sexual, denominada “Promoción de la inclusión y el Apoyo a la Población LGBTIQ ”
Este martes 15 de octubre, se llevó a cabo la cuarta y última sesión del “Seminario: Introducción a la Diversidad” que el Centro de Políticas de Género para la Igualdad entre Mujeres y Hombres (CPGIMH) de la Universidad Autónoma de Sinaloa (UAS) puso en marcha en septiembre pasado.
La sesión se tituló “Promoción de la Inclusión y el Apoyo a la Población LGBTIQ ” y fue disertada por el doctor Luis Manuel Rodríguez Otero, docente investigador de la Facultad de Trabajo Social de la UAS.
“Cuando hablamos de este enfoque siempre tenemos que tener en cuenta que los elementos clave siempre van a ser los movimientos sociales de emancipación; de ser libres, de no estar condicionados por esos ideales sociales que desde el conservadurismo heterocisnormativo se quiere imponer; tener en cuenta cuáles son los actores sociales implicados, de nada sirve que hagamos una política pública vinculada a la comunidad LGTBI si no contamos con la propia comunidad o los distintos colectivos que configuran la comunidad con las distintas asociaciones, los distintos entes de la sociedad civil que se vinculan con la comunidad LGTBI, etcétera”, mencionó durante la ponencia.
Asimismo, compartió con los trescientos asistentes de todo el estado conectados en línea, algunas “metodologías activas” que promueven la inclusión de la comunidad LGBTIQ en el ámbito educativo “donde se preste foco, por un lado, al propio proceso de aprendizaje y, por el otro, a la perspectiva del alumnado; es decir, que se les otorgue voz y voto”.
“Para ello, el aprendizaje activo se va a fundamentar en que los estudiantes se involucran en algo más que escuchar si no en participar; se hace menos énfasis en lo que es la transmisión de la información y se desarrollan más lo que son las habilidades en los estudiantes a través de la involucración en operaciones de pensamiento de alto nivel y en las propias actividades”, continuó.
De acuerdo con el especialista, lo anterior permitirá al docente “desarrollar habilidades para la resolución de problemas; una mayor interacción y conexión con los estudiantes; aprendizaje adaptativo y personalizado; un mayor rendimiento académico de los estudiantes; un estímulo a la creatividad, al pensamiento crítico, a la autonomía y a la responsabilidad del alumnado; así como una mayor satisfacción de la comunidad; innovación educativa y un aumento de la retención de alumnos y reducción del abandono escolar”, entre otros beneficios.
La sesión tuvo una duración de una hora y concluyó con una ronda de preguntas y respuestas por parte del ponente.
Sursum Versus
UNIVERSIDAD AUTONOMA DE SINALOA
